孤独症康复教师，这个职业是康复师，更是老师，他们被大家称呼为“特教老师”，他们是“孤勇者”，他们的学生都是“来自星星的孩子”。
如果用一个词来描述特教老师周灵茜上课时的状态，那一定是“发光”，45分钟一节课，她一直眼里带光，嘴角带笑！
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你看着她，也会觉得自己一直在被温柔的小太阳照耀着。你会觉得，心怀火炬，予人星火一定就是她这样的人。
关爱“来自星星的孩子”，让阳光透进紧闭的心门
“我想要蓝色的小碗，你可以拿给老师吗？拿对了，真棒！”3月28日，陇海西路悦语康复训练中心内，阳光透过玻璃照射进了教室，五彩斑斓的房间里摆放着各种教学玩具，一名女老师正带着孩子们玩游戏。
这里有一群孩子，因为患有孤独症（自闭症），他们如同遥远天空中闪烁的星星，远离我们的现实生活，他们被亲昵地称呼为“星星的孩子”“星儿”，像天上的星星一样活在自己的世界里。
孤独症康复训练中心开设有语言行为课堂、认知理解课堂、自然感统馆等多个特色课程来帮助“星儿”进行康复训练。这里的老师随时会面临孩子崩溃的情绪和没有回应的冷场，要开启“星儿”的心扉，需要极大的爱心、耐心和决心。
《2021年度儿童发展障碍康复行业蓝皮书》显示“我国0-18岁孤独症儿童数量保守估计300万，从事孤独症儿童康复的教师仅10万人”，2023年4月2日是第16个世界“孤独症日”，今年的口号是“关爱孤独症儿童，关注与支持孤独症人士的照顾者和专业工作者”。
悦语康复训练中心里，12位平凡又特殊的老师，用日复一日的专业陪伴和爱心呵护，让每一个“星儿”散发出独有的闪亮光芒，也让殷切等待的家长重新收获希望。
呵护“星儿”10年时光，让孩子散发更闪亮的光芒
90后周灵茜是康复训练中心的语言特教老师，记者到访时她正怀抱“星儿”开展发音训练，她说：“刚来的孩子对环境不熟悉，要尽量争取和他们握握手、抱一抱、摸摸头，慢慢加深亲近感。”
周灵茜每天早上8点前到达康复中心准备上课，至下午5点40放学前几乎不踏出训练中心一步，午饭或自带或外卖，课余时间也在与家长不断的微信交流沟通中度过，几乎全天候坚守岗位。
“我很喜欢和小孩子相处，大学毕业后我就加入这个行业了。”2013年，周灵茜从南京特殊教育师范学院（也指南京特殊教育职业技术学院）毕业，同年6月进入特殊教育行业，至今已经10年之久，虽然已经入行10年，但每个孩子的特点不一样，她还会遇到很多新的问题。
周灵茜每天和孤独症儿童打交道，有些孩子刚来时会不配合大哭大闹，情绪激动时还会拍人、打人，小巴掌落在老师们的胳膊和手上，经常会被指甲抓破弄出小伤痕。面对这些，她最常说的一句话是：“没关系，他们只是带错了和这个世界沟通的密码本。”
10年来，她践行初心使命，用专业和爱心呵护着每一位孤独症儿童，用爱开启“星儿”封闭的心门，帮“星儿”实现自我价值，让孩子们散发出更闪亮的光芒，也让他们有能力照亮自己和更多人的人生。
她们对“星儿”温柔以待，更教会孩子如何去爱人
“星儿”自控能力较弱，特教老师不会因为孩子的抵触行为生气，他们明白孤独症儿童比普通孩子更需要爱与关怀，当他们情绪不受控制时，要积极引导、尽快安抚，他们相信只有当孩子被温柔以待，他们才能学会如何去爱人。
身为语言特教老师的周灵茜，教会了无数孩子喊“妈妈”。3岁的女孩彤彤（化名）出生后患上中耳炎导致听力受损，错失了语言学习的黄金时期，在康复中心跟随周灵茜进行了一个月的语言训练，她第一次喊出了“妈妈”。孩子迟到的呼唤让妈妈泪流满面，目睹这一幕的周灵茜内心被幸福与感动填满。
在开展特殊教育时，周灵茜会带着孩子们进行“逛超市”等社会体验。初始孩子们会出现尖叫或乱拿东西等行为，但她提前和超市沟通，爱心商户对课程大力支持，“几次下来孩子们能够自己选物品、结账，老板也说孩子变得有规则”，社会的包容让“星儿”多了一份耐心，那种夸奖和鼓励带给孩子们新的变化，也让家长们欣喜不已。
“他们需要的理解，也许是一句夸赞，或者是一个眼神的肯定，这对他们来说都是一份支持和理解。”家长欣喜的表情、孩子不断地进步，正是一众特教老师坚持不懈的动力，课程结束她会及时和家长进行沟通，遇到家长对教育方式存在不解或是出现焦虑时，她还会充当“心理疏导师”对家长进行引导，让家长以放松的心情接纳孩子、配合老师。
我们常常说要拥抱“来自星星的孩子”，但社会上也仍存在对孤独症的不认知与不接纳。
有些孤独症孩子的家长能积极鼓励和帮助孩子进行简单的社会活动，却因为人们对孤独症儿童的认知度较低，不能接受孩子的异常行为，给家长带来烦恼，更严重的还给孩子们带来身体和精神上的二次伤害。
世界因多样而美丽，孤独症人士是这个多样化世界的贡献者，请关爱他们，也请关爱照顾他们的人们，拥抱“来自星星的孩子”，理解与支持点亮星光的赶路人。
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